課程大綱

課程資訊

課程名稱

漢語認知語法
Cognitive Approaches to Chinese Grammar

開課學期

109-2

授課對象

文學院中國文學研究所

授課教師

張麗麗

課號

CHIN7408

課程識別碼

121 M2870

班次

學分

3.0

全/半年

半年

必/選修

選修

上課時間

星期五7,8,9(14:20~17:20)

上課地點

博雅308

備註

限碩士班以上
總人數上限：12人

Ceiba 課程網頁

http://ceiba.ntu.edu.tw/1092CHIN7408_

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

本課程主題為漢語認知語法，將帶領學生熟悉漢語語法、認知語言學、認知語法這三大領域基本觀念，繼而融會三方面知識探討漢語認知語法此一主題。除上述基本概念外，整學期將探討下列多項主題，包含原型理論、範疇化、隱喻、轉喻、意象圖示、語義框架、理想認知模式、認知模型理論、象似性、標記性、配價關係、詞序與焦點、構式語法、語法化、語言類型學、語義地圖等主題。以上為初步安排，將視課程進展狀況隨時調整。
本課程每週三堂課，第一堂課由教師介紹基本觀念，第二、三堂課則由學生輪流上台做口頭報告。口頭報告為老師指定之論文，會與當週主題相關。口頭報告分三部分，首先介紹選讀論文的主張及論證內容，其次提出相關疑問或支持證據，接著展開課堂討論。口頭報告需使用PPT，並於課後補充完整上傳ceiba。討論過程中，老師會適時調整討論方向或補充相關知識，並於最後提出講評。
每位修課學生每週四晚上10:00之前均需上傳該週論文至少2個問題，學期末每位修課學生需繳交一份完整的期末報告，由學生自選主題，需與課程主題相關。將分四階段繳交，每階段都計分。各階段內容如下：I繳交題目、大綱與動機、II繳交語料來源、參考書目及研究方法、III上台概述期末報告內容、IV繳交書面期末報告。

課程目標

1. 藉由課堂講授以及閱讀相關論文，帶領學生認識認知語言學的主要觀點，並瞭解漢語語法學家在此領域的大致進展。
2. 藉由課堂討論，引導學生熟悉語言學領域的論證模式。
3. 藉由口頭報告，培養學生上台報告並主持討論的能力。
4. 藉由報告撰寫，訓練學生撰寫符合語言學門學術規範之論文。

課程要求

1. 準時上課、不無故缺席。
2. 共同維護良好的、不受干擾的學習環境。
3. 課前充分準備，課堂上積極參與討論。
4. 準時繳交作業。每份作業每遲交一週扣十分。
5. 親自撰寫作業。作業如有抄襲，該份作業以零分計。

1. 每週課前上傳提問（10%）
2. 口頭報告需含下列四部分：（20%）
第一，介紹選讀論文的主張及論證內容。
第二，提出支持證據、相關疑問以及其他重要的相關研究。
第三，開放課堂同學提問並帶討論。
第四，口頭報告需使用PPT，並於課後補充完整上傳ceiba。
3. 期末報告採階段式撰寫，共分下面四階段：（70%）
階段一：繳交期末報告題目、大綱與動機（5%）
階段二：繳交期末報告語料來源、參考書目及研究方法（5%）
階段三：上台概述期末報告內容，並繳交相關PPT資料（10%）
階段四：繳交書面期末報告（50%）

預期每週課後學習時數

Office Hours

每週五 17:20~18:20

指定閱讀

以下為每個主題閱讀論文，★為負責同學帶討論之論文，其餘為補充材料。此為暫訂書單，開學日提供最後確定清單。
一、原型理論與範疇化
1. 宗守云，2007，〈從範疇化過程看量詞「副」對名詞性成分的選擇〉，《世界漢語教學》2007.4: 21-32。★
2. 宗守云，2011，〈量詞範疇化的途徑和動因〉，《上海師範大學學報》40.3: 109-116。
3. 劉正光，2006，〈語言非範疇化的理論的意義〉，《外語教學與研究37.1: 29-36。
二、隱喻與轉喻
4-1：沈家煊，2003，〈複句三域「行、知、言」〉，《中國語文》2003.3（總294），頁195-204。★
4-2：肖治野，2016，〈語氣詞「了2」的三域研究〉，《漢語虛詞的行域、知域、言域考察》，杭州：浙江大學出版社。
4. 劉正光，2002，〈論轉喻與隱喻的連續體關係〉，《現代外語》2002.1(總95): 61-70。★
5. 沈家煊，2008，〈認知語言學理論與隱喻語法和轉喻語法研究〉，《當代語言學理論和漢語研究》，頁305-320，北京：商務印書館。
三、意象圖示
6. 郭銳，2008，〈空間參照理論與漢語方位表達參照策略研究〉，《當代語言學理論和漢語研究》，頁120-135，北京：商務印書館。★
7. 崔希亮，2008，〈認知語言學理論與漢語位移事件研究〉，《當代語言學理論和漢語研究》，頁52-67，北京：商務印書館。
四、框架語義與理想認知模式
8. 張領順，2014，〈漢語移動的框架語義認知〉，《揚州大學學報》18.4: 11-128。★
9. 張領順，2011，〈漢語方式動詞的移動狀態層級〉，《外語教學與研究（外國語文雙月刊）》43.6: 828-839。
10. 沈家煊，2003，〈現代漢語「動補結構」的類型學考察〉，《世界漢語教學》2003.3(總65): 17-23。
五、認知模型理論
11. 沈家煊，2006，〈「王冕死了父親」的生成方式──兼說漢語的揉合造句〉，《中國語文》2006.4(總313)：291-300。★
12. 石毓智，2008，〈語言學假設中的證據問題──論「王冕死了父親」之類句子產生的歷史條件〉，《語言科學》6.4(總29): 39-51。
13. 沈家煊，2009，〈「計量得失」和「計較得失」再論「王冕死了父親」的句式意義和生成方式〉，《語言教學與研究》2009.5: 15-22。
14. 沈家煊，2008，〈「移位」還是「移情」──析「他是去年生的孩子」〉，《中國語文》2008.9(總326)：387-395。
六、象似性
15. 張敏，1998，〈「的」字隱現的一般規律〉，《認知語言學與漢語名詞短語》，頁263-322，北京：中國社會科學出版社。★
七、標記性
16. 沈家煊，1999，〈極性詞的肯定和否定〉，《不對稱和標記論》，頁91-114，南昌：江西教育出版社。★
17. 沈家煊，2006，〈也談能性述補結構「V得C」和「V不C」的不對稱〉，《認知與漢語語法研究》，頁259-281，北京：商務印書館。
八、配價關係
18. 袁毓林，2010，〈第七章三元動詞的配價和配位分析〉，《漢語配價語法研究》，頁332-386，北京：商務印書館。★
19. 范曉，2001，〈動詞的配價與漢語的把字句〉，《中國語文》2001.4: 309-319。
九、詞序與焦點
20. 祈峰，2013，〈漢語焦點的類型及其相關問題〉，《漢語學習》2013.2: 3-42。★
21. 劉丹青，2008，〈話題理論與漢語句法研究〉，《當代語言學理論和漢語研究》，頁217-228，北京：商務印書館。
十、構式語法
22. 張伯江，1999，〈現代漢語的雙及物結構〉，《中國語文》1999.3。亦收錄於劉正光主編，《構式語法研究》，頁193-208。★
23. 陸儉明，〈再談「他吃了三個蘋果」一類結構的性質〉，《中國語文》2002.4。亦收錄於劉正光主編，《構式語法研究》，頁232-244。
十一之一、語法化I
24. 方梅，2002，〈指示詞「這」和「那」在北京話中的語法化〉，《中國語文》2002.4(總289): 343-356。★
25. 劉堅、曹廣順、吳福祥，1995，〈論誘發漢語詞彙語法化的若干因素〉，《中國語文》1995.3: 161-169。
十一之二、語法化II
26. 吳福祥，2002a，〈漢語能性述補結構「V得/不C」的語法化〉，《中國語文》2002.1: 29-40。★
27. 吳褔祥，2002b，〈能性述補結構瑣議〉，《語言教學與研究》2002.5: 19-27。
十二之一、語言類型學I
28. 陸丙甫，2001，〈從賓語標記的分佈看語言類型學的功能分析〉，《當代語言學》2001.4: 253-263。★
29. 吳福祥，2003，〈漢語伴隨介詞語法化的類型學研究——兼論SVO型語言中伴隨介詞的兩種演化模式〉，《中國語文》2003.1(總292): 43-58。
十二之二、語言類型學II
30. 吳福祥，2009，〈南方民族語言關係小句結構式語序的演變和變異──基於接觸語言學和語言類型學的分析〉，《語言研究」29.3: 72-85。★
31. 吳福祥，2011，〈語義圖模型: 語言類型學的新視角〉，《當代語言學》2011.4: 336-350。
十三、語義地圖
32. 郭銳，2012，〈概念空間和語義地圖：語言變異和演變的限制和路徑〉，《對外漢語研究》2012: 96-130。★

參考書目

以下為老師上課內容之參考書目
1. 朱德熙，1982，《語法講義》，北京：商務印書館。
2. 吳福祥，2006，《語法化與漢語歷史語法研究》，合肥：安徽教育出版社。
3. 呂叔湘，1992，《中國文法要略》，台北：文史哲出版社。
4. 呂叔湘，2003[1980]，《現代漢語八百詞》，北京：商務印書館。
5. 束定芳主編，2004，《語言的認知研究──認知語言學論文精選》，上海：上海外語教育出版社。
6. 沈家煊，1999，《不對稱和標記論》，南昌：江西教育出版社。
7. 沈家煊，2006，《認知與漢語語法研究》，北京：商務印書館。
8. 沈陽、馮勝利主編，2008，《當代語言學理論和漢語研究》，北京：商務印書館。
9. 袁毓林，2007，《漢語語法研究的認知視野》，北京：商務印書館。
10. 袁毓林，2010，《漢語配價語法研究》，北京：商務印書館。
11. 馬真，1997，《簡明實用漢語語法教程》，北京：北京大學出版社。
12. 張敏，1998，《認知語言學與漢語名詞短語》，北京：中國社會科學出版社。
13. 張麗麗譯，2013，《語法化》，臺北：中央研究院語言學研究所。
14. 陸儉明，2013[2003]，《現代漢語語法研究教程》，北京：北京大學出版社。
15. 劉正光，2011，《構式語法研究》，上海：上海外語教育出版社。
16. 劉丹青，2003，《語序類型學與介詞理論》，北京：商務印書館。
17. 劉月華、潘文娛、故韡，2003，《實用現代漢語語法》（增訂本），北京：商務印書館。
18. Croft, William. 1990. Typology and universals. Cambridge. New York: Cambridge University Press.
19. Croft, William. 2001. Radical Construction Grammar: syntactic theory in typological perspective. Oxford, New York: Oxford University Press.
20. Fauconnier, Gilles and Mark Turner. 2002. The way we think: conceptual blending and the mind's hidden complexities. New York: Basic Books.
21. Geeraerts, Dirk. Ed. 2006. Cognitive Linguistics: Basic Readings. Berlin, New York: Mouton de Gruyter.
22. Goldberg, Adele E. 1995. Constructions: A Construction Grammar Approach to Argument Structure. Chicago and London: The University of Chicago Press.
23. Haspelmath, Martin. 2003. "The geometry of grammatical meaning: semantic maps and cross-linguistic comparison." In M. Tomasello ed. The new psychology of language, vol. 2, pp211-243, New York: Erlbaum.
24. Hopper, Paul J. & Elizabeth Closs Traugott. 2003 [1993]. Grammaticalization. Cambridge: Cambridge University Press.
25. Lakoff, George and Mark Johnson. 1980. Metaphor we live by. Chicago: The University of Chicago.
26. Lakoff, George. 1987. Woman, Fire and Dangerous things: what categories reveal about the mind. Chicago and London: the University of Chicago Press.
27. Langacker, Ronald W. 2008. Cognitive Grammar: A basic Introduction. Oxford, New York: Oxford University Press.
28. Malchukov, Andrej L. 2010. “Analyzing Semantic Maps: A Multifactorial Approach.” Linguistic Discovery 8.1: 176-198.
29. Paul Kay et al. 1997. “Color naming across languages.” In Hardin, C. L. & Luisa Maffi ed. Color categories in thought and language: 21-58.
30. Rosch, Eleanor H. 1973. “Natural Categories.” Cognitive Psychology 4: 328-350.
31. Talmy, Leonald. 2000. Toward a Cognitive Semantics, volume I: Concept structuring systems. Cambridge: MIT Press.
32. Taylor, John R. 1995 [1989]. Linguistic Categorization: Prototypes in Linguistic Theory. Oxford University Press.
33. Ungerer, Friedrich and Hans-Jörg Schmid. 2006. An introduction to cognitive linguistics. New York: Longman.

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	每週課前上傳提問	10%	每位修課學生每週四晚上10:00之前均需上傳該週核心論文至少2個問題
2.	口頭報告	20%	需含下列四部分：第一，介紹選讀論文的主張及論證內容。第二，提出支持證據、相關疑問以及其他重要的相關研究。第三，開放課堂同學提問並帶討論。第四，口頭報告需使用PPT，並於課後補充完整上傳ceiba。
3.	書面報告I	5%	繳交期末報告題目、大綱與動機
4.	書面報告II	5%	繳交期末報告語料來源、參考書目及研究方法
5.	書面報告III	10%	上台概述期末報告內容，並繳交相關PPT資料
6.	繳交書面期末報告	50%

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	2/26	0.漢語語法與認知語言學概說
第2週	3/05	1.原型理論與範疇化（馬真第一、二講）吳振霆報告
第3週	3/12	2.隱喻與轉喻（馬真第三講）陳誌緯報告
第4週	3/19	3.意象圖示（馬真第四講）黃惠玲報告
第5週	3/26	4.框架語義與理想認知模式（老師出席國際會議，停課，下次上課老師補講本主題要點）
第6週	4/02	春假放假
第7週	4/09	5.認知模型理論（馬真第五講）吳昌政報告
第8週	4/16	6.象似性（馬真第六講）郭佑龢報告
第9週	4/23	7.標記性（馬真第七講）康容榕報告
第10週	4/30	8.詞序與焦點（馬真第八講）黃惠玲報告
第11週	5/07	9.配價關係（馬真第九講）郭祐龢報告
第12週	5/14	10.構式語法康容榕報告 ∼繳交期末報告題目、大綱與動機∼
第13週	5/21	11-1.語法化I 陳誌緯報告會議 ID：494-726-803 密碼：cognitive
第14週	5/28	11-2.語法化II 吳政霆報告 ∼繳交期末報告語料來源、參考書目及研究方法∼
第15週	6/4	12.語言類型學 I 歐千華報告
第16週	6/11	12.語言類型學
第17週	6/18	13.語義地圖
第18週	6/25	學生論流上台概述期末報告（四位）每位同學報告30分鐘，討論10分鐘，第二位同學報告完後休息10分鐘。報告順序依照學號：陳誌緯、郭祐龢、康容榕、黃惠鈴～一週後繳交期末報告～